Saturs

• Pakāpieni

Skolas mācību programma bieži ir rokasgrāmata pedagogiem, kā mācīt prasmes un saturu. Daži no šiem dokumentiem ir vispārīgas vadlīnijas, turpretī citi ir ļoti sīki izstrādāti un sniedz instrukcijas ikdienas mācībām. Mācību programmas izstrāde var būt izaicinoša, it īpaši, ja cerības ir tik dažādas. Ir svarīgi sākt ar vispārīgu tēmu un ar katru soli palielināt detaļas neatkarīgi no situācijas. Visbeidzot, novērtējiet savu darbu, lai redzētu, vai nav vajadzīgas izmaiņas.

Pakāpieni

1. daļa no 3: Skatoties uz lielo ainu

1. 

   Definējiet skolas mācību programmas mērķi. Viņam būs vajadzīgas skaidras tēmas un mērķi. Tēmai jābūt piemērotai studentu vecumam un videi, kurā saturs tiks mācīts.
   • Ja jums ir jāizstrādā kurss, pajautājiet sev, kāds ir tā vispārējais mērķis. Kāpēc jūs mācāt šo materiālu? Kas studentiem jāzina? Ko viņi iemācīsies?
   • Piemēram, lai izstrādātu ātru rakstīšanas kursu vidusskolēniem, jums būs īpaši jādomā par to, ko vēlaties, lai viņi izietu no klases. Iespējamais mērķis varētu būt iemācīt rakstīt lugu vienā aktierā.
   • Skolas skolotāji parasti saņem jau definētus priekšmetus, un viņiem, iespējams, šis solis nav vajadzīgs.

2. 

   
   
   Izvēlieties atbilstošo virsrakstu. Nosaukuma piešķiršana mācību programmai var būt vienkārša vai prasa lielākas pūles, atkarībā no mācību mērķa. Studiju programmu studentiem, kuri gatavojas apmeklēt ENEM, var saukt par “ENEM sagatavošanās kursu”. Programmai, kas izstrādāta, lai palīdzētu pusaudžiem ar ēšanas traucējumiem, ir nepieciešams rūpīgi pārdomāts nosaukums, kas viņiem ir pievilcīgs un kurā tiek ņemtas vērā šīs īpašās grupas vajadzības.

3. 

   
   
   Iestatiet termiņus. Konsultējieties ar savu vadītāju, lai uzzinātu, cik daudz laika jums vajadzēs, lai mācītu saturu. Daži kursi ilgst visu gadu; citi, tikai semestris. Ja nemācāt skolā, uzziniet, cik daudz laika būs jūsu klasei. Kad esat izveidojis grafiku, varat programmu sadalīt mazākās daļās.

4. 

   
   
   Uzziniet, cik daudz satura jūs varat aptvert noteiktajā laika posmā. Izmantojiet savas zināšanas par studentiem (vecums, prasmju līmenis utt.) Un saturu, lai uzzinātu, cik daudz informācijas jūs varat nodot paredzētajā laikā. Jums vēl nav jāplāno aktivitātes, taču varat sākt domāt par to, kas ir iespējams.
   • Padomājiet par to, cik bieži jūs redzēsit studentus. Nodarbībām, kas tiekas vienu vai divas reizes nedēļā, var būt atšķirīgs rezultāts nekā tām, kuras tiekas katru dienu.
   • Piemēram, iedomājieties, ka jūs rakstāt teātra mācību programmu. Atšķirība starp divu stundu nodarbību vienu reizi nedēļā trīs nedēļas un divu stundu nodarbību katru dienu trīs mēnešus ir liela. Šajās trīs nedēļās jūs varat izveidot 10 minūšu spēli. No otras puses, trīs mēnešu laikā jūs varat sasniegt pilnīgu ražošanu.
   • Šis solis var nebūt derīgs visiem skolotājiem. Parastās skolas parasti ievēro valsts standartus, kas izklāsta tēmas, kuras jāiekļauj gada laikā. Studenti bieži kārto eksāmenus gada beigās, tāpēc spiediens ievērot visus standartus ir daudz lielāks.

5. 

   Izveidojiet vēlamo rezultātu sarakstu. Uzskaitiet saturu, kuru vēlaties mācīt studentiem, un to, ko viņi vēlas, lai varētu darīt līdz kursa beigām. Vēlāk būs svarīgi noteikt skaidrus mērķus, kas izklāsta prasmes un zināšanas, kuras studenti iegūs.Bez šādiem mērķiem jūs nevarēsit novērtēt studentus vai mācību programmas efektivitāti.
   • Piemēram, vasaras kursos par teātra rakstīšanu jūs varētu vēlēties, lai studenti iemācās rakstīt ainu, attīstīt rakstzīmes un izveidot skriptu.
   • Skolotājiem, kas strādā valsts skolās Brazīlijā, ir jāievēro valdības noteiktie standarti. Tie ir aprakstīti Nacionālajā kopējā mācību bāzē, kurā ir paskaidrots, kas studentiem jāapgūst līdz mācību gada beigām, sākot no bērnudārza līdz vidusskolai.

6. 

   Lai iegūtu iedvesmu, konsultējieties ar esošajiem CV. Meklējiet internetā atsākumus, kas ir izstrādāti jūsu reģionā. Ja strādājat skolā, vaicājiet citiem skolotājiem un viņu koordinatoram iepriekšējo gadu materiālus. Ja jums ir darba piemērs, tas atvieglo jūsu mācību programmas izstrādi.

2. daļa no 3: detaļu aizpildīšana

1. 

   Izveidojiet modeli. Skolas mācību programmas parasti tiek organizētas grafiski, lai katram komponentam būtu vieta. Dažas izglītības iestādes lūdz pedagogus izmantot personalizētu modeli. Uzziniet, kas no jums tiks prasīts. Ja nesaņemat nevienu modeli, atrodiet modeli internetā vai izveidojiet savu. Tādējādi jūsu CV būs organizēts un reprezentabls.

2. 

   Nosakiet vienības mācību programmā. Vienības vai tēmas ir galvenās tēmas, kuras tiks apskatītas dokumentā. Sakārtojiet uzskaitītās tēmas vai norādiet standartus vienotās sadaļās, kas seko loģiskai secībai. Vienības parasti aptver lielākus jēdzienus, piemēram, mīlestību, planētas vai vienādojumus. To skaits mainās atkarībā no mācību programmas, un to ilgums var būt no vienas līdz astoņām nedēļām.
   • Vienības nosaukumā var būt viens vārds vai īss teikums. Rakstzīmju attīstības vienību, piemēram, var saukt par "dziļu rakstzīmju izveidošanu".

3. 

   Sagatavojiet atbilstošu mācību pieredzi. Kad esat sakārtojis vienību komplektu, varat sākt domāt par materiāla veidu, saturu un pieredzi, kas studentiem būs nepieciešama katras tēmas izpratnei. Tas ietver izmantojamo mācību grāmatu, tekstus, kurus plānojat prezentēt, projektus, diskusijas un braucienus.
   • Atcerieties savu auditoriju. Studenti var iegūt prasmes un zināšanas dažādos veidos. Mēģiniet izvēlēties grāmatas, plašsaziņas līdzekļus un aktivitātes, kurās iesaistīta auditorija, ar kuru strādājat.

4. 

   Uzrakstiet svarīgus jautājumus par katru vienību. Blokiem nepieciešami divi līdz četri vispārīgi jautājumi, kas būtu jāizpēta katra jautājuma beigās. Viņi palīdz studentiem saprast svarīgākās tēmas daļas un bieži vien ir visaptverošāki; uz viņiem ne vienmēr var atbildēt vienā klasē.
   • Piemēram, būtisks vienības jautājums par frakcijām varētu būt: "Kāpēc dalījums vienmēr numurus nepadara mazākus?" Jautājums rakstura attīstības vienībai varētu būt: "Kā cilvēka lēmumi un darbības atklāj viņa personības aspektus?"

5. 

   Izveidojiet katras vienības mācību mērķus. Tās ir īpašas lietas, kuras studenti iemācīsies un zinās, kā darīt katra bloka beigās. Kad jūs nāca klajā ar stundu ideju sarakstu, jūs par tām mazliet domājāt, bet tagad jums jābūt precīzākai: rakstot mērķus, paturiet prātā dažus svarīgus jautājumus. Ko valsts prasa no studentiem zināt? Kā es gribu, lai viņi domā par šo tēmu? Ko mani skolēni varēs darīt? Bieži vien ir iespējams iegūt mērķus no valsts bāzes.
   • Izmantojiet OASCD ("Studenti varēs"). Ja jums pietrūkst ideju, mēģiniet sākt katru mērķi ar: "Studenti varēs ..". Šī metode kalpo gan prasmēm, gan satura zināšanām. Piemēram: "Studenti varēs sniegt divu lappušu rakstisku analīzi par Otrā pasaules kara cēloņiem". Tas prasa, lai viņi zinātu informāciju (Otrā pasaules kara cēloņus) un kaut ko darītu ar šo informāciju (rakstiska analīze).

6. 

   Iekļaujiet novērtējumu plānošanu. Studentiem būs jānovērtē viņu sniegums, vai ne? Tādā veidā viņi varēs uzzināt, vai viņi saprata saturu, un jūs zināt, vai jums ir izdevies nodot stāstu. Turklāt novērtējumi palīdzēs uzzināt, vai jums ir jāveic izmaiņas mācību programmā. Ir vairāki veidi, kā novērtēt studentu sekmes, un vērtējumiem jābūt klāt katrā nodaļā.
   • Izmantojiet formatīvos novērtējumus. Tie bieži ir mazāki un neformālāki, un tie sniedz atsauksmes par mācību procesu. Lai arī parasti tie ir daļa no ikdienas stundu plāna, tos var iekļaut arī vienības aprakstā. Piemēri ir dienasgrāmatas, anketas, kolāžas vai īsas rindkopas.
   • Izvērtējiet piedevas. Tie ir doti visas tēmas beigās un ir piemēroti vienības vai kursa beigām. Kā piemēri var minēt eksāmenus, prezentācijas, referātus un portfolio. Šajos novērtējumos var izskatīt konkrētu informāciju, atbildēt uz būtiskiem jautājumiem vai apspriest plašākas tēmas.

3. daļa no 3: lai tā darbotos

1. 

   Stundu plānošanai izmantojiet skolas mācību programmu. Stundu plānošana parasti notiek atsevišķi no mācību programmas izstrādes procesa, jo, lai arī daudzi skolotāji raksta paši savas skolas mācību programmas, tas ne vienmēr notiek. Dažreiz persona, kas rakstīja mācību programmu, nav tā, kas to mācīs. Jebkurā gadījumā izmantojiet to, kas tika aprakstīts dokumentā, lai vadītu stundu plānošanu.
   • Pārnest nepieciešamo informāciju no skolas mācību programmas uz stundu plānu. Iekļaujiet vienības nosaukumu, būtiskākos jautājumus un mērķi, ar kuru jūs nodarbosities stundas laikā.
   • Klases mērķiem ir jāspēj studentus vadīt vienības mērķu sasniegšanā. Tie ir līdzīgi vienības modeļiem, taču tiem jābūt precīzākiem. Atcerieties, ka studentiem stundas beigās ir jāizpilda mērķis. Piemēram, "Studenti spēs izskaidrot četrus Otrā pasaules kara cēloņus" ir pietiekami specifiski, lai tos varētu izskatīt klasē.

2. 

   Mācīt un novērot nodarbības. Pēc mācību programmas izstrādes, to realizējiet. Jūs nezināt, vai tas darbojas, pirms izmēģināt to ar reāliem skolotājiem un studentiem. Pievērsiet uzmanību tam, kā skolēni reaģē uz tēmām, mācību metodēm, vērtējumiem un stundām.

3. 

   Veiciet labojumus. Kursa vidū vai pēc tā beigām pārdomājiet studentu reakciju uz materiālu. Dažām skolām mācību gadu pārskatīšana prasa vairākus gadus, taču šie pārskati ir svarīgi, jo īpaši tāpēc, ka standarti, tehnoloģijas un studenti vienmēr mainās.
   • Pārskatot mācību programmu, uzdodiet galvenos jautājumus. Vai studenti sasniedz savus mācību mērķus? Vai viņi spēj atbildēt uz būtiskiem jautājumiem? Vai viņi atbilst valsts standartiem? Vai esat gatavs mācīties ārpus klases? Pretējā gadījumā pārskatiet saturu, mācību stilu un secību.
   • Jūs varat pārskatīt jebkuru mācību programmas aspektu, taču viss ir jāsaskaņo. Atcerieties, ka vispārīgo tēmu pārskatīšana jāatspoguļo citās jomās. Piemēram, ja maināt vienības tēmu, atcerieties uzrakstīt jaunus galvenos jautājumus, jaunus mērķus un jaunus novērtējumus.