Saturs

• Soļi
• Kopienas jautājumi un atbildes

Citas sadaļas

Dažreiz apdāvināts bērns var izpausties kā veids, kā sazināties, piemēram: "Man ir garlaicīgi!" vai: "Tas man nav interesanti!" Šo uzvedību var būt grūti pārvaldīt, ja mājās ir citi bērni vai vairāk skolēnu klasē. Ja jūs cenšaties pārvaldīt apdāvināta bērna uzvedību, koncentrējieties uz prasmju veidošanu. Īstenojiet klasē dažas taktikas, lai padarītu skolu patīkamāku un interesantāku. Strādājiet ar viņiem, lai izprastu viņu emocijas un efektīvi tiktu ar tām galā. Ja jūsu bērnam ir sociāls vai emocionāls deficīts, sadarbojieties ar terapeitu, lai palīdzētu veidot šīs prasmes.

Soļi

1. daļa no 3: Problēmu uzvedības apstrāde

1. 

   Novirziet problēmu uzvedību. Kad apdāvinātiem bērniem ir uzliesmojums, padariet to par mācāmu brīdi. Palīdziet viņiem orientēties savās izjūtās un pašiem iegūt izšķirtspēju ar jūsu vadību. Izmantojiet novirzīšanu, lai palīdzētu bērnam koncentrēties uz kaut ko citu.
   • Jūs varat paredzēt problēmu uzvedību un pievērsties tām, pirms tās notiek. Piemēram, ja jūsu bērnam ir grūti iet uz skolu, dodiet viņam tādus brīdinājumus kā “Pēc 20 minūtēm mēs iekāpjam automašīnā, lai dotos uz skolu…. Mēs dodamies prom pēc 10 minūtēm ... ”utt.
   • Piemēram, ja darbības pārejas laikā bērns bieži kļūst satraukts, sakiet: “Es zinu, ka pārmaiņas var būt smagas. Ko mēs varam darīt, lai padarītu to jautrāku? Vai mēs varam pāriet uz nākamo darbību? ”
   • Jūs varat arī dot apdāvinātajam bērnam uzdevumu vai darbu, kas jāveic, lai viņu novērstu. Uzdevuma formulēšana kā svarīgs mērķis palīdz tam pievērsties bērna vēlmei pielietot savas spējas un tikt respektētam.

2. 

   
   
   Apstipriniet savu autoritāti. Apdāvinātais bērns var būt strīdīgs vai manipulatīvs. Kad rodas šāda rīcība, atzīstiet bērna argumentu, tomēr pārliecinieties par savu kā pieaugušo autoritāti. Pat ja bērns sniedz pārliecinošu argumentu, atsaucieties uz jūsu mājas vai skolas noteikumiem un vienkārši paziņojiet, ka nav izņēmumu.
   • Apdāvināti bērni vērtē, lai viņus dzird. Izmantojiet aktīvās klausīšanās metodes, ieskaitot nokļūšanu to līmenī, acu kontakta izveidi un vēlreiz viņu bažas. Tad stingri ievērojiet savus noteikumus. Bērns labāk sapratīs, ka jūs viņus dzirdat, bet jautājums nav elastīgs.
   • Piemēram, jūs varat teikt: "Es saprotu, ka jūs domājat par labu, tomēr ir svarīgi ievērot mājas / skolas noteikumus."

3. 

   
   
   Apvaldiet pārmērīgu runāšanu. Jūsu apdāvinātais bērns, iespējams, vēlēsies pastāstīt jums visu par izlasītajām grāmatām, tikko pabeigtajām televīzijas sērijām vai domām par dokumentālo filmu. Atvēliet laiku un uzklausiet bērnu. Sadarbojieties ar bērnu, uzdodiet jautājumus un sazinieties ar acīm. Ja saruna notiek nepiemērotā laikā (piemēram, kamēr jūs strādājat vai atrodaties pa tālruni), dariet bērnam zināmu, ka jūs varat runāt vēlāk. Ja runāšana patiešām notiek ārpus rokas, uzmanīgi dariet bērnam zināmu, ka daudzi cilvēki nevēlas dzirdēt garas lietu kopsavilkumus.
   • Sakiet bērnam: “Pastāsti man vairāk satura ar mazāk vārdiem.”
   • Jūs varat arī mudināt savu bērnu rakstīt, zīmēt, gleznot vai izmantot citus neverbālos izteiksmes līdzekļus, lai palīdzētu viņiem apstrādāt informāciju. Iegūstiet viņiem žurnālu vai skiču grāmatu un mudiniet viņus tur ievietot informāciju.

2. daļa no 3: Sociālo un emocionālo prasmju veidošana

1. 

   
   
   Atzīt nevienmērīgu attīstību. Dažiem apdāvinātiem bērniem var būt asas asprātības vai labi attīstīti vārdu krājumi un izcilas spriešanas prasmes, tomēr viņi var izturēties emocionāli kā viņu vienaudži. Vienu minūti bērns var apspriest politiku, un nākamajā brīdī viņš var raudāt par rotaļlietām. Atzīt, ka ar inteliģenci bieži nenāk briedums un ka bērns joprojām ir bērns.
   • Apdāvināts bērns, iespējams, saprot abstraktas idejas, tomēr nav pietiekami emocionāli attīstīts, lai ar tām tiktu galā. Tas var izraisīt bailes par nāvi, dzimumu, nākotni vai novecošanos.
   • Dažreiz jūs pat neapzināti varat izturēties pret savu apdāvināto bērnu tā, it kā viņš varētu sevi mierināt vai saprast emocionālās situācijas labāk nekā viņi spēj. Neaizmirstiet izturēties pret savu bērnu kā pret bērnu, ieskaitot atbalstu un komfortu.

2. 

   Dodiet savam bērnam emocionālu izeju. Kaut arī apdāvināta bērna prāts var skriet jūdzi minūtē, tas viņiem var nedot laiku emociju panākšanai. Tas var novest pie neticami emocionāli jūtīgiem vai mazattīstītiem bērniem. Cik bieži vien iespējams, runājiet par jūtām un iezīmējiet emocijas, jo tas var izraisīt emocionālu izpratni un labāku tikt galā. Sakiet: “Oho, izskatās, ka šī meitene tevi sarūgtināja” vai: “Es redzu, ka tu jūties sarūgtināts, kad tavs brālis paņem tavu rotaļlietu.”
   • Runājiet par to, kā rīkoties dusmās publiski un skolā. Dažreiz dzīve nav godīga, un tas var likt viņiem justies dusmīgiem. Šajos apstākļos atrodiet veselīgas lietas, ko viņi var darīt, piemēram, pastaigāties vai sēdēt klusā vietā.
   • Ļaujiet savam bērnam tikt galā ar jūtām. Ja jūsu bērns ir dusmīgs, ļaujiet viņiem dusmoties. Ja jūsu bērns ir noskumis, ļaujiet viņiem būt skumjiem. Atrodiet darbību, kas palīdz jūsu bērnam izteikt šīs emocijas, piemēram, iesitot spilvenu, klausoties mūziku vai rakstot žurnālā.

3. 

   Risiniet sociālās grūtības. Daži apdāvināti bērni nezina, kā labi sazināties ar vienaudžiem, kas var radīt problēmas skolā vai draudzēties. Viņi var meklēt vecākus draugus vai labāk sadzīvot ar savu brāļu un māsu draugiem. Lai gan tas ir nedaudz normāli, mudiniet bērnu draudzēties ar vienaudžiem. Atrodiet skolas aktivitātes (piemēram, mūzika vai māksla) pēcskolas aktivitātes (piemēram, sports, cīņas māksla vai kulinārija), kas interesē jūsu bērnu.
   • Nelieciet savu bērnu aktivitātē, kas tā ir jūs mīlēja, kad bijāt viņu vecums, bet izvēlieties tādu, kas viņus interesē.
   • Atgādiniet bērnam, ka draugu iegūšana un uzturēšana nozīmē, ka viņi nestrīdas ar katru viedokli, kas atšķiras no viņu viedokļa. Tā vietā viņi klausās un dalās pieklājīgās sarunās. Palīdziet savam bērnam saprast, kā izvairīties no citu bērnu kritizēšanas, kuri nav jūsu bērna augstākajā līmenī.
   • Reģistrējiet bērnu sociālo prasmju grupā vai nu skolā, vai vietējā garīgās veselības klīnikā, lai mācītu un praktizētu prasmes. Ja nav pieejama grupa, lasāmviela par sociālo prasmju veidošanu varētu piesaistīt jūsu bērna neatkarības izjūtu un pašizglītošanos.

4. 

   Novērst visus ierobežojumus. Dažreiz apdāvinātiem bērniem var būt problēmas ar smalku motoriku vai rupju motoriku, kas izraisa neveiklību un problēmas ar zīmuļa turēšanu vai trauku ēšanu. Tas var izraisīt nopietnu neapmierinātību un emocionālus uzliesmojumus. Dažiem bērniem var būt maņu problēmas un nepatika pret noteiktām skaņām, audumiem, faktūrām, gaumi vai lielu cilvēku grupu. Ja jūsu bērnam ir kāda no šīm problēmām, apsveriet iespēju ņemt bērnu, lai saņemtu novērtējumu, izmantojot ergoterapeitu.
   • Ergoterapeits var palīdzēt jūsu bērnam palīdzēt bērnam integrēt sajūtas un veidot prasmes ap trūkumu.

3. daļa no 3: Klases uzvedības pārvaldīšana

1. 

   Ievērojiet garlaicības pazīmes. Daži bērni rīkojas, kad viņiem ir garlaicīgi vai viņi nav intelektuāli stimulēti. It īpaši, ja uzdevumi ir atkārtoti, bērns var kļūt garlaicīgs un neieinteresēts un meklēt interesi citur. Ja studentam bieži ir garlaicīgi, tad, kad bērns izpilda pirmos uzdevumus, ir pieejami daži sarežģītāki uzdevumi. Tas var palīdzēt motivēt bērnu un saglabāt viņa interesi.
   • Kad apdāvināts bērns kļūst vecāks, viņiem jāiemācās izklaidēt sevi. Mudiniet viņus atrast savus projektus, kur viņi varētu konstruktīvi izmantot savu lieko laiku. Ja viņi lūdz jūs izklaidēt viņus, tā vietā iesakiet dažas izklaidējošas idejas.

2. 

   Radiet izaicinājumus. Ja bērns neinteresējas vai nav iesaistīts kādā uzdevumā, atrodiet veidu, kā padarīt to par izaicinājumu. Apdāvinātam bērnam var būt nepieciešami izaicinājumi, lai viņš justos motivēts. Ja esat mājās, izveidojiet punktu sistēmu, lai pabeigtu mājas darbus vai pabeigtu mājas darbus. Pēc tam bērns var strādāt, lai sasniegtu noteiktus mērķus (piemēram, rotaļlietu vai filmu), veicot uzdevumus. Skolā atrodiet veidus, kā izaicināt bērnu un pēc tam sniegt atlīdzību vai mutisku uzslavu.
   • Piemēram, lai saņemtu apdāvinātu bērnu, lai viņš izpildītu virkni matemātikas problēmu, dodiet viņiem laiku, lai redzētu, cik daudz var paveikt vienā minūtē, pēc tam pārbaudiet, vai viņi var pārspēt šo skaitli nākamajā minūtē.

3. 

   Praktizē grupu darbu. Apdāvināts bērns var dominēt grupas darbā vai mēģināt piesaistīt pārējos studentus ar visām viņu idejām. Iespējams, ka viņiem nebūs viegli mijiedarboties ar citiem klasesbiedriem ar atšķirīgu viedokli vai idejām.
   • Radiet iespējas strādāt grupā, tomēr ar dažām robežām. Piemēram, saglabājiet tās pašas grupas, bet atšķirīgi bērni vada aktivitātes, klātesošos un dalās ar klasi. Esiet gatavs paziņot savam bērnam, kad ir pienākusi kārta citiem, un kāpēc pienākumu dalīšana ir svarīga.
   • Izveidojiet bērnam darbības, kas pārtrauc atkārtojumu, vai spēlējiet to.

4. 

   Atcerieties, ka izaicinājumi nav personīgi. Ja apdāvināts bērns izaicina kaut ko, ko jūs sakāt klasē, neuztveriet to personīgi. Bieži vien bērns ir ziņkārīgs un nemēģina graut jūsu autoritāti. Kā skolotājs jūs varat izvēlēties, iesaistīt komentāru vai nē. Varat arī parādīt, ka atšķirīgie viedokļi nav obligāti “pareizi” vai “nepareizi”, tikai atšķirīgi.
   • Jūs varat teikt: “Tas ir vēl viens veids, kā uz to paskatīties. Paldies, ka to izdomājāt. ”

Kopienas jautājumi un atbildes