Saturs

• Soļi
• Kopienas jautājumi un atbildes
• Padomi
• Brīdinājumi

Citas sadaļas

Studentu ar īpašām vajadzībām integrēšana jebkurā kontekstā ir sarežģīts uzdevums. Šajā sarežģītajā procesā ir iesaistīti pedagogi, vecāki, administratori un pat paši skolēni. Veiksmīgi paveikta, integrācija ir noderīga pieredze. Nedomājiet ne minūti, ka tas tomēr ir viens un pabeigts process. Integrācijai, tāpat kā visam dinamiskajam, nepieciešama regulāra apkope.

Soļi

1. metode no 2: plānu sastādīšana

1. 

   Iepazīstiet savus studentus. Zināšana sākas ar viņu izglītības lietas pārskatīšanu. Daudzās skolās šie faili tiek uzraudzīti un tiek turēti slēdzenē, lai aizsargātu personas privātumu. Jautājiet piekļuvi īpašo vajadzību koordinatoram vai vienojieties, lai pārskatītu dokumentu ar šim skolēnam norīkoto speciālās izglītības skolotāju. Jautājumi par viņiem palīdz jums uzzināt vairāk par viņu personību un paradumiem: vai viņi ir aktīvi vai mierīgi, gudri vai cīnās, apzinīgi vai nevērīgi, paklausīgi vai ļaundari?

2. 

   
   
   Tiekamies ar komandu. Mūsdienu izglītības sistēmās profesionālās izglītības kopienas tiek izmantotas, lai pārliecinātos, ka katram studentam tiek piešķirtas visas iespējas. Regulāri tiekieties ar visiem profesionāļiem, kuriem uzticēta šī bērna izglītošana. Dokumentējiet šīs sanāksmes.
   • Izmantotajām izsekošanas stratēģijām noderēs pilnīgs ieraksts. Jebkura vecuma cilvēku ar īpašām vajadzībām integrēšana sociālajā kontekstā nozīmē tikšanos ar tiem, kuriem šī persona rūp.

3. 

   
   
   Regulāri pārskatiet IEP. Individuālajos izglītības plānos tiek risinātas gan vājās puses, gan stiprās puses. Rūpīgi pārskatot IEP, tiek nodrošināts, ka bērns saņem to, kas nepieciešams. Ja tā ir IEP, eksperti ir izlēmuši, kā noteikt labāko bērna rīcību. Neignorējiet neko IEP.
   • Bieži vien IEP ierosina procesus, kas varētu palīdzēt sociālajā kontekstā ārpus klases. Galvenās rūpes sociālajā kontekstā ir nodrošināt, lai indivīda vajadzības tiktu apmierinātas, nepārkāpjot šīs personas tiesības.

4. 

   
   
   Sekojiet IEP. Katram izglītojamajam, pat tiem, kuriem nav noteiktas īpašas vajadzības, ir tiesības uz neierobežotu izglītību. Neievērojot IEP, daudzi pedagogi pārkāpj šo izglītojamo tiesības.
   • Ja rodas situācija, kas novērš IEP ievērošanu, nekavējoties informējiet par to administratorus. E-pasts ir labākais, jo tas izveido ierakstu par jūsu mēģinājumu atrisināt problēmu.
   • Ārpus klases IEP var nebūt pieejams, tāpēc ievērojiet tās prakses un procedūras, kas personai ir vislabāk pazīstamas. Neuzspiediet viņiem sociālo kontekstu bez tādu biedru atbalsta, kuriem tas ir svarīgi.

5. 

   Dokumentējiet visu. Lai gan nodarbību plāni, apmeklējumu uzskaite un mājasdarbu faili veido regulāru darbību uzskaiti, ir ļoti noderīgi uzturēt darbību reģistru par katru izmitināšanas vietu īpašām vajadzībām.
   • Izmantojiet stenogrāfiju vai saīsinājumus. Lietvedības ideja nav pārpludināt pedagogus ar pārmērīgiem dokumentācijas uzdevumiem. Vislabāk ir īsi.
   • Bieži personīgās vēstules un dienasgrāmatu ieraksti var dokumentēt cilvēku ar īpašām vajadzībām sociālo mijiedarbību kontekstā ārpus klases.

6. 

   Saņemiet citu pieaugušo palīdzību. Iekļaušana ir kopienas darbs, un studenta komanda var strādāt kopā, lai palīdzētu tai notikt. Apsveriet palīgus, pasniedzējus, terapeitus un speciālistus.
   • Runājiet ar citiem satura jomas profesionāļiem. Kopīgi sadarbojieties ar projektiem.
   • Plāna laikā apmeklējiet resursu telpu. Bieži vien jūs varat nostiprināt ideju, vienkārši apmeklējot bērnu citā vidē.
   • Ja nav skolas konteksta, izmantojiet kopienas resursus. Lielākajai daļai kopienu ir invalīdu pakalpojumu apvienība. Tie sniedz vērtīgu ieskatu, kā arī sociālās saskarsmes iespējas personām ar īpašām vajadzībām.

7. 

   Runājiet ar studentu. Pajautājiet viņiem, ko viņi mācās, ar ko viņi cīnās un kā jūs varat palīdzēt. Tas mudina studentu uzticēties un atvērt jums. Tas arī ļauj izprast viņu prioritātes.
   • Kādi ir studenta mērķi? Cik ļoti viņi vēlas iegūt draugus, un vai ir kādi konkrēti cilvēki, ar kuriem viņi vēlētos draudzēties?
   • Daži studenti ir labi ar vienu vai diviem tuviem draugiem, bet citi vēlas plašu draugu loku. Dažiem ir labi, ja nav draugu. Uzziniet, cik daudz

8. 

   Runājiet ar studenta tuviniekiem. Viņi labi pazīst bērnu, tāpēc var sniegt padomus par to, kas palīdz un nepalīdz studentam kā indivīdam. Viņi var arī dalīties ar bažām, idejām un atsauksmēm.

9. 

   Plānojiet dažādību. Daudzveidīga inteliģence, projekta mācīšanās un sadarbības mācīšanās struktūras - visas stratēģijas satura piegādei dažādiem izglītojamajiem. Šīs stratēģijas darbojas arī ārpus klases. Tādā pašā veidā būtu jāmāca iepazīstināt personas ar īpašām vajadzībām ar sociālajām vēlmēm.

10. 

    Pārskatiet darbības. Kad iespējams, pirms nometat stratēģiju, filmējiet, nofotografējiet un rakstiet par pieredzi un pārskatiet to.
    • Veiciet žurnālu vai dienasgrāmatu par to, kas darbojas un nedarbojas. Atcerieties, ka neviena no jūsu izmantotajām stratēģijām nederēs visiem cilvēkiem, tāpēc esiet gatavs to pārmeklēt.

11. 

    Atkārtoti mācieties, mēģiniet vēlreiz un pārskatiet. Katra jauna koncepcija ir jāpārskata vismaz divas reizes. Pētījumi rāda, ka studenti nevar paturēt informāciju, kas viņiem nav uzrādīta vismaz trīs reizes. Izpratnes spēks palielinās, ja tas tiek pasniegts vairāk nekā dažādi un dažādos veidos. Tas attiecas arī uz sociālo kontekstu.

2. metode no 2: Iekļaušanas veicināšana

1. 

   Pārvarēt iebiedēšanu. Studenti ar invaliditāti ir pakļauti iebiedēšanas riskam, tāpēc ir svarīgi nosūtīt ziņojumu, ka jūs neļaujat nevienam izturēties pret citiem ar necieņu (neatkarīgi no tā, vai upuris ir invalīds vai nē).
   • Paskaidrojiet, ka arī pieaugušie var būt iebiedētāji un ka iebiedēšana ir vainīgā, nevis upura vaina. Uzsveriet, ka iebiedēšana ir nepareiza.
   • Nespiediet studentu invalīdu pavadīt laiku kopā ar studentiem, ar kuriem viņi nevēlas būt kopā. Būt vienatnē ir labāk nekā piespiedu kārtā pavadīt laiku kopā ar ļauniem vai vienaldzīgiem bērniem un pateikt, ka šie cilvēki ir tavi draugi. Ļaujiet studentam izvēlēties, ar kuriem cilvēkiem viņš ir apmierināts (ja tādi ir).

2. 

   Mudiniet savus studentus attīstīt labu raksturu un labas vērtības. Jūs varat palīdzēt, ja esat labs paraugs un vienmēr cienīgi izturaties pret saviem skolēniem. Klases aktivitātēs varat runāt arī par vērtībām un raksturu.
   • Pret studentu izturieties ar tādu pašu cieņu, kādu vēlaties, lai citi studenti viņiem piešķir.
   • Esi godīgs. Negaidiet, ka students ar īpašām vajadzībām ievēros noteikumus, kurus citiem studentiem ir atļauts pārkāpt.

3. 

   Veiciniet pašpārliecinātības prasmes. Visiem studentiem, jo ​​īpaši invalīdiem, jāzina dzīves prasmes, piemēram, teikt "nē", ievērot ķermeņa autonomiju utt.
   • Jums ir jāciena arī personīgā telpa. Piemēram, ja students ņirb ar rokām, nav pareizi satvert viņu rokas un piespiest viņus apstāties.
   • Ja jūs pieprasāt, formulējiet to kā pieprasījumu. Ja iesniedzat pieprasījumu, kas nav jāievēro, formulējiet to kā jautājumu un ievērojiet studenta izvēli.

4. 

   Māciet studentiem cienīt citu atšķirīgās vajadzības. Daži cilvēki sarunās nesaskaras ar acīm, citi valkā dzirdes aparātus, citi šūpojas turp un atpakaļ, dažiem ir palīgi utt. Māciet saviem studentiem, ka šīs lietas ir normāli un labi. Ja jūs pret to izturaties tā, it kā tas būtu dzīves fakts, jūsu studenti uzzinās, ka tas nav liels darījums, un bērni invalīdi ir tādi paši kā jebkurš cits.
   • Nemēģiniet mudināt studentu ar īpašām vajadzībām kļūt atšķiramam no vienaudžiem. Tā vietā koncentrējieties uz to, lai palīdzētu viņiem attīstīt savas stiprās puses un uzlabot vājās puses.

5. 

   Mēģiniet savienot studentu ar īpašām vajadzībām ar citiem studentiem, kuri šķiet draudzīgi. Grupu projektiem apzināti savienojiet pārī invalīdu ar kādu, kurš, šķiet, varētu būt labs draugs. Dažreiz tas ir vienīgais grūdiens, kas viņiem nepieciešams, lai kļūtu par draugiem.
   • Tas ne vienmēr novedīs pie draudzības, un tas ir labi.

6. 

   Atpūtieties. Jums nav jākontrolē katra studenta sociālās dzīves daļa. Jūs esat tikai viena persona, un personai arī jāspēj rīkoties neatkarīgi.
   • Izvairieties no nevēlamu bērnu stumšanas kopā. Viņi, iespējams, aizvainosies par iejaukšanos un sacels, nekļūstot par draugiem.
   • Tas ir labi, ja students reizēm ir viens. Tā kļūst par problēmu tikai tad, ja students bieži ir viens un nevēlas būt.

Kopienas jautājumi un atbildes

Padomi

• Izlasiet indivīdu vajadzības. Konsultējieties ar ekspertu resursiem, abonējiet ziņu plūsmas, datu straumēšanu un rakstus par šo tēmu.

Brīdinājumi

• Saprotiet, ka integrācija ir kopienas uzdevums. Jūs esat daļa no visa procesa, taču tā nav viena indivīda atbildība vai pat spēja panākt pilnīgu integrāciju.